ANALISIS KEMAMPUAN PENALARAN ILMIAH SISWA DALAM PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK MATA PELAJARAN IPA DI SMPN 2 SAROLANGUN

  • Ahmad Ridwan UIN Sultan Thaha Saifuddin Jambi
  • Noverma SMP Negeri 2 Sarolangun
  • Perawati SMP Negeri 2 Sarolangun
  • Najma SD 109/VII Pematang Kolim II
Keywords: Penalaran ilmiah, PjBL, IPA

Abstract

Kemampuan penalaran ilmiah memiliki arti yang beragam dan luas. Kemampuan penalaran ilmiah adalah keterampilan yang memungkinkan seseorang untuk memahami, mengevaluasi, dan mengaplikasikan metode ilmiah dalam memecahkan masalah atau menjawab pertanyaan. Tujuan utama dari penelitian ini adalah menganalisis kemampuan penalaran ilmiah siswa dalam pembelajaran IPA berdasarkan penerapan pembelajaran berbasis proyek. Metode yang digunakan adalah metode campuran dengan desain Embedded Experimental Model. Subjek dalam penelitian ini adalah 30 siswa SMP dalam mata Pelajaran IPA. Pengumpulan data dilakukan dengan tes dan wawancara. Instrumen tes yang digunakan berupa soal essay yang disusun oleh peneliti yang telah melalui proses validitas dan reliabilitas. Sedangkan pedoman wawancara berisi pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada sekelompok siswa berdasarkan temuan pada hasil tes dan proses pembelajaran. Analisis data dilakukan dengan menggunakan uji t berpasangan atau wilcoxon untuk menilai kemampuan penalaran ilmiah siswa dan pengkodean untuk mengetahui lebih dalam mengenai kemampuan penalaran siswa dan permasalahan dalam pembelajaran proyek. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh pembelajaran PjBL terhadap kemampuan penalaran ilmiah siswa. Hal ini didukung oleh hasil analisis peningkatan kemampuan penalaran ilmiah siswa yang berada pada kategori sedang. Hasil ini menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran berbasis proyek terbukti secara signifikan meningkatkan kemampuan penalaran ilmiah siswa. Melalui PjBL, siswa memperoleh kesempatan untuk terlibat langsung dalam proses ilmiah, mulai dari merumuskan pertanyaan hingga menganalisis data dan menarik kesimpulan berdasarkan bukti empiris. Untuk penelitian lanjutan, disarankan untuk mengeksplorasi berbagai aspek yang dapat lebih mengoptimalkan pembelajaran berbasis proyek dalam meningkatkan kemampuan penalaran ilmiah

References

Afriana, J., Permanasari, A., & Fitriani, A. (2016). Project based learning integrated to stem to enhance elementary school’s students scientific literacy. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 5(2), 261–267. https://doi.org/10.15294/jpii.v5i2.5493
Aini, N., Subiki, & Supriadi, B. (2018). Identifikasi Kemampuan Penalaran Ilmiah (Scientific Reasoning) Siswa SMA di Kabupaten Jember pada Pokok Bahasan Dinamika. Jurnal Pendidikan Fisika Dan Sains, 3, 121–126.
Alshamali, M. A., & Daher, W. M. (2016). Scientific Reasoning and Its Relationship with Problem Solving : the Case of Upper Primary Science Teachers. International Journal of Science and Mathematics Education, 1003–1019. https://doi.org/10.1007/s10763-015-9646-1
Anjani, F., Supeno, S., & Subiki, S. (2020). Kemampuan Penalaran Ilmiah Siswa Sma Dalam Pembelajaran Fisika Menggunakan Model Inkuiri Terbimbing Disertai Diagram Berpikir Multidimensi. Lantanida Journal, 8(1), 13. https://doi.org/10.22373/lj.v8i1.6306
Bledsoe, K. E., & Flick, L. (2012). Concept Development and Meaningful Learning Among Electrical Engineering Students Engaged in a Problem-Based Laboratory Experience. Journal of Science Education and Technology, 21(2), 226–245. https://doi.org/10.1007/s10956-011-9303-6
Brown, N. J. S., Nagashima, S. O., Fu, A., Timms, M., & Wilson, M. (2010). A framework for analyzing scientific reasoning in assessments. Educational Assessment, 15(3–4), 142–174. https://doi.org/10.1080/10627197.2010.530562
Damayanti, et all. (2023). Strategi Pembelajaran Project Based Learning (Pjbl). Jurnal Pendidikan Sosial Dan Humaniora, 2(2), 706–719. https://publisherqu.com/index.php/pediaqu
Dolan, E., & Grady, J. (2010). Recognizing students’ scientific reasoning: A tool for categorizing complexity of reasoning during teaching by inquiry. Journal of Science Teacher Education, 21(1), 31–55. https://doi.org/10.1007/s10972-009-9154-7
Griffin, W., Cohen, S. D., Berndtson, R., Burson, K. M., Camper, K. M., Chen, Y., & Smith, M. A. (2014). Starting the Conversation: An Exploratory Study of Factors That Influence Student Office Hour Use. College Teaching, 62(3), 94–99. https://doi.org/10.1080/87567555.2014.896777
Hong, J. C., Chen, M. Y., Wong, A., Hsu, T. F., & Peng, C. C. (2012). Developing physics concepts through hands-on problem solving: A perspective on a technological project design. In International Journal of Technology and Design Education (Vol. 22, Issue 4, pp. 473–487). https://doi.org/10.1007/s10798-011-9163-7
Kapusuz, K. Y., & Can, S. (2014). A Survey on Lifelong Learning and Project-based Learning among Engineering Students. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 116, 4187–4192. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.01.914
López, A. M., & Lacueva, A. (2008). Projects in a sixth-grade classroom: Entering a bumpy but promising road. Educational Action Research, 16(2), 163–185. https://doi.org/10.1080/09650790802011544
Mandella, S., Suhendar, S., & Setiono, S. (2020). Kemampuan Awal Penalaran Ilmiah Peserta Didik SMA berdasarkan Gender Pada Materi Ekosistem. Biodik, 7(2), 110–116. https://doi.org/10.22437/bio.v7i2.12795
Miller, E. C., & Krajcik, J. S. (2019). Promoting deep learning through project-based learning: a design problem. Disciplinary and Interdisciplinary Science Education Research, 1(1), 1–10. https://doi.org/10.1186/s43031-019-0009-6
Nani, K. La, & Kusumah, Y. S. (2015). The Effectiveness Ofict-Assisted Project- Based Learning In Enhancing Students’ Statistical Communication Ability. International Journal of Education and Research, 3(8), 187–196. http://www.ijern.com/
Nurjanah Firdaus, S., Suhendar, S., & Ramdhan, B. (2021). Profil Kemampuan Penalaran Ilmiah Siswa SMP Berdasarkan Gaya Belajar. Biodik, 7(3), 156–163. https://doi.org/10.22437/bio.v7i3.13347
Pedersen, M. K., Skyum, B., Heck, R., Müller, R., Bason, M., Lieberoth, A., & Sherson, J. F. (2016). Virtual learning environment for interactive engagement with advanced quantum mechanics. Physical Review Physics Education Research, 12(1), 1–6. https://doi.org/10.1103/PhysRevPhysEducRes.12.013102
PH. and Chang, Y. C. (2009). Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. Research Design Qualitative Quantitative and Mixed Methods Approaches. In Research Design (Vol. 4, Issue June).
Prastiwi, V. D., Parno, P., & Wisodo, H. (2018). Identifikasi pemahaman konsep dan penalaran ilmiah siswa SMA pada materi fluida statis. Momentum: Physics Education Journal, 2(2), 56–63. https://doi.org/10.21067/mpej.v1i1.2216
Purwaningsih, E., Sari, S. P., Sari, A. M., & Suryadi, A. (2020). The effect of stem-pjbl and discovery learning on improving students’ problem-solving skills of the impulse and momentum topic. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 9(4), 465–476. https://doi.org/10.15294/jpii.v9i4.26432
Putra, F., Nur Kholifah, I. Y., Subali, B., & Rusilowati, A. (2018). 5E-Learning Cycle Strategy: Increasing Conceptual Understanding and Learning Motivation. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni, 7(2), 171–181. https://doi.org/10.24042/jipfalbiruni.v7i2.2898
Sadler, T. D. (2009). Socioscientific issues in science education: Labels, reasoning, and transfer. Cultural Studies of Science Education, 4(3), 697–703. https://doi.org/10.1007/s11422-008-9133-x
Setiawan, P., Wahidin, & Arif, A. G. (2023). Application of the Project Based Learning (PjBL) Model through Making Tempe to Improve Student Learning Outcomes and Creativity. Influence: International Journal of Science Review, 5(2), 239–249. https://doi.org/10.54783/influencejournal.v5i2.153
Shofia Rohmah, N. N., Markhamah, Sabar Narimo, & Choiriyah Widyasari. (2023). Strategi Penguatan Profil Pelajar Pancasila Dimensi Berkebhinekaan Global Di Sekolah Dasar. Jurnal Elementaria Edukasia, 6(3), 1254–1269. https://doi.org/10.31949/jee.v6i3.6124
Sormunen, K., Juuti, K., & Lavonen, J. (2020). Maker-Centered Project-Based Learning in Inclusive Classes: Supporting Students’ Active Participation with Teacher-Directed Reflective Discussions. International Journal of Science and Mathematics Education, 18(4), 691–712. https://doi.org/10.1007/s10763-019-09998-9
Tekbıyık, A., Baran Bulut, D., & Sandalcı, Y. (2022). Effects of a summer robotics camp on students STEM career interest and knowledge structure. Journal of Pedagogical Research, 6(2), 91–109. https://doi.org/10.33902/jpr.202212606
Vionna Veronika Maharani, Nia Erlina, & Ni Made Pujani. (2023). Analisis Penalaran Ilmiah Siswa Kelas Vii Smp Negeri 5 Singaraja Berdasarkan Lawson Classroom Test of Scientific Reasoning Pada Pembelajaran Ipa. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Sains Indonesia, 6, 170–181. http://repo.undiksha.ac.id/id/eprint/16604
Waldrip, B., Prain, V., & Carolan, J. (2010). Using multi-modal representations to improve learning in junior secondary science. Research in Science Education, 40(1), 65–80. https://doi.org/10.1007/s11165-009-9157-6
Widarti, H. R., Rokhim, D. A., & Syafruddin, A. B. (2020). The development of electrolysis cell teaching material based on stem-pjbl approach assisted by learning video: A need analysis. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 9(3), 309–318. https://doi.org/10.15294/jpii.v9i3.25199
Wilujeng, I., & Wibowo, H. A. C. (2021). Penalaran Ilmiah Mahasiswa Calon Guru Fisika dalam Pembelajaran Daring. Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 1(2), 46–54. https://doi.org/10.47709/educendikia.v1i2.1025
Published
2024-06-07
How to Cite
Ahmad Ridwan, Noverma, Perawati, & Najma. (2024). ANALISIS KEMAMPUAN PENALARAN ILMIAH SISWA DALAM PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK MATA PELAJARAN IPA DI SMPN 2 SAROLANGUN. EDU RESEARCH, 5(2), 85-95. https://doi.org/10.47827/jer.v5i2.175
Section
Articles